NÚMERO 3

URI permanente para esta colección

https://dspace.formacion.edu.ec/handle/123456789/761

Examinar

Examinando NÚMERO 3 por Materia "Formación"

Mostrando 1 - 2 de 2
  • No hay miniatura disponible
    Publicación
    Epistemología de la Orientación Preventiva. Una Función del Maestro
    (Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional, Administrativa y Comercial, 2019-12-11) Rodriguez Caballero, Giselle; Caballero Rodriguez, Ana; Naranjo Vaca, Gregory
    El trabajo que se presenta, parte de reconocer los fundamentos que sustentan los procesos de formación, orientación y la prevención, cómo han sido abordadas desde diferentes posturas y posiciones teóricas. Su objetivo se orienta al perfeccionamiento del proceso de formación inicial del estudiante de Licenciatura en Educación. Primaria y la necesidad de su preparación como agente social de la cultura y de la educación de las nuevas generaciones. Para el desarrollo de la temática se emplearon métodos como análisis síntesis, histórico lógico, sistémico estructural, observación, entrevista, revisión de documentos. Se incluyen los modos de actuación profesional orientador preventivo para la función orientadora preventiva en los estudiantes de la Licenciatura de Educación. Primaria.
  • No hay miniatura disponible
    Publicación
    La Formación Permanente de los Docentes Universitarios para el Logro de una Cultura Profesional Pedagógica
    (Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional, Administrativa y Comercial, 2019-12-11) Cuadréns Villalón, Alina; Montoya Rivera, Jorge; Montoya Hernández, Teresa
    En este trabajo se indaga e interpreta el proceso de formación profesional permanente de los docentes universitarios, el cual sugiere una valoración epistémica y praxiológica que propicie el reconocimiento y validez en la transformación universitaria. Las propuestas y estrategias de formación de los docentes universitarios desde la perspectiva de una formación a la cual los teóricos han llamado permanente no se garantiza sólo a través de su formación inicial, sino que debe continuar desde su propia actividad profesional en el contexto educativo, y estar en correspondencia con las necesidades de la sociedad en que se desenvuelve. Este proceso de formación profesional permanente de los docentes universitarios contribuye a eliminar las barreras epistemológicas y praxiológicas del proceso de formación permanente y contribuye al logro de una cultura profesional pedagógica.