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Competencias en inteligencia artificial para docentes universitarios
(Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional, Administrativa y Comercial, 2026-08-31) Valdiviezo León Sandro Lenin
El estudio diseñó y validó la Escala de Competencias Docentes en Inteligencia Artificial para la Educación Superior (ECD IAES), orientada a evaluar las competencias en inteligencia artificial del profesorado universitario de Manabí, Ecuador, y analizó su aplicación en una intervención pedagógica con estudiantes. Se desarrolló una investigación de enfoque mixto en dos fases. La primera comprendió la construcción y validación psicométrica del instrumento mediante juicio de expertos, análisis factorial exploratorio, análisis factorial confirmatorio y estimación de la fiabilidad. La segunda consistió en una intervención pedagógica aplicada por docentes con altos niveles de competencia en inteligencia artificial para valorar cambios en el rendimiento académico y en la percepción del aprendizaje significativo de estudiantes universitarios. Los resultados confirmaron una estructura de cinco dimensiones, diseño pedagógico asistido por inteligencia artificial, ética y pensamiento crítico, investigación científica, ingeniería de prompts educativos y evaluación del aprendizaje mediada por inteligencia artificial, con adecuados indicadores de validez y consistencia interna. Además, la intervención evidenció mejoras en el rendimiento académico y en la percepción del aprendizaje. El estudio aporta un instrumento contextualizado para la educación superior ecuatoriana e incorpora la ingeniería de prompts como una competencia docente diferenciada.
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Síndrome de burnout en profesionales de enfermería de la provincia de Manabí.
(Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional, Administrativa y Comercial, 2026-08-31) Mendoza Garcia Gema Maria; Macías Meza Joel Alexander; Vaca Loor Steven Mauricio
El síndrome de burnout constituye una problemática relevante en el ámbito sanitario, especialmente entre los profesionales de enfermería, quienes se enfrentan a condiciones laborales exigentes, sobrecarga asistencial y limitados recursos institucionales. El presente estudio tuvo como objetivo analizar los niveles y dimensiones del síndrome de burnout en los profesionales de enfermería de la provincia de Manabí, así como su relación con variables sociodemográficas y laborales. Se aplicó un enfoque cuantitativo, descriptivo y correlacional, con un diseño no experimental y corte transversal, empleando el cuestionario Maslach Burnout Inventory (MBI) en una muestra de 30 participantes seleccionados por conveniencia. Los resultados revelaron niveles moderados de agotamiento emocional y despersonalización, junto con una disminución en la realización personal. No se encontraron asociaciones estadísticamente significativas entre las variables sociodemográficas y las dimensiones del síndrome; sin embargo, se identificaron tendencias relacionadas con el sexo y el estado civil. Estos hallazgos sugieren la necesidad de implementar programas institucionales de prevención y apoyo psicológico, así como futuras investigaciones con muestras más amplias y diseños longitudinales que permitan comprender con mayor profundidad los factores estructurales y emocionales asociados al burnout en el contexto ecuatoriano.
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Transición de la secundaria a la educación superior tecnológica: brechas formativas y desafíos académicos en la formación informática
(Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional, Administrativa y Comercial, 2026-08-31) Guagua Vélez Merlin Rony
La transición de la educación secundaria a la educación superior tecnológica constituye un proceso de adaptación académica que puede verse condicionado por las competencias desarrolladas durante la formación previa. El objetivo de este artículo fue analizar, mediante una revisión documental, las brechas formativas presentes en dicha transición y los desafíos académicos que estas generan en la formación informática. Se empleó un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo-reflexivo y diseño de revisión documental, a partir del análisis de artículos científicos, documentos oficiales, informes institucionales y literatura especializada. Los resultados evidencian que las principales brechas se relacionan con la comprensión lectora, las matemáticas básicas, el razonamiento lógico, el pensamiento abstracto, la autonomía académica y la resolución de problemas, competencias fundamentales para el aprendizaje de programación, algoritmos y otras asignaturas propias del campo informático. Asimismo, se identificó que las diferencias en las trayectorias escolares influyen en el nivel de preparación con el que los estudiantes ingresan a la educación superior tecnológica. Se concluye que las instituciones deben fortalecer los procesos de diagnóstico, nivelación, tutorías y acompañamiento académico, con el fin de favorecer una transición más equitativa, mejorar la adaptación al nivel superior y contribuir a la permanencia y el desempeño académico de los estudiantes.
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Percepciones de docentes noveles sobre el apoyo recibido en programas de mentoría durante su primer año de enseñanza
(Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional, Administrativa y Comercial, 2026-08-31) Martinez Chavez Margarita; Quintanilla Ruilova Jonathan; Herrera Herrea Laura
Este estudio analiza las percepciones de docentes noveles sobre el apoyo recibido durante su primer año de enseñanza en programas de mentoría, utilizando un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental. Se recopilaron datos mediante un cuestionario estructurado aplicado a diez docentes y un directivo de una unidad educativa, evaluando la frecuencia, accesibilidad, relevancia y efectividad del apoyo brindado por el Ministerio de Educación y el director institucional. El apoyo del Ministerio fue valorado por la entrega de recursos educativos y capacitación pedagógica, aunque se señalaron dificultades en su accesibilidad, reflejando una percepción moderadamente positiva (media 11.13). En contraste, el acompañamiento del director institucional fue crucial para la integración en la cultura escolar y la resolución de conflictos en el aula, con una percepción favorable (media 10.50). Al comparar ambas fuentes, los docentes valoraron más el apoyo inmediato del director, destacando la importancia de su presencia y guía (media 10.27). En conclusión, los resultados resaltan la relevancia de un acompañamiento continuo y cercano para el desarrollo profesional de los docentes noveles, indicando la necesidad de fortalecer las estrategias de mentoría.
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Gestión municipal y calidad del servicio al ciudadano: evidencia empírica en una municipal distrital del Perú
(Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional, Administrativa y Comercial, 2026-08-31) Pumayauli Leon Felix Carlos
La satisfacción ciudadana se consolidó como un indicador clave para evaluar la eficiencia, legitimidad y desempeño de la gestión pública, especialmente en el nivel local, donde el ciudadano interactúa de manera directa con los servicios municipales. Planteó como objetivo determinar la relación entre la gestión municipal y la calidad del servicio al ciudadano en una municipalidad distrital del Perú. Se desarrolló una investigación cuantitativa, aplicada, de diseño no experimental, transversal y nivel correlacional, con una muestra de 169 usuarios. Los resultados evidenciaron una relación positiva, alta y estadísticamente significativa entre la gestión municipal y la calidad del servicio (r = .797; p < .001). Asimismo, el modelo estructural confirmó que la gestión municipal predice de manera significativa la calidad del servicio (β = .82), con índices de ajuste adecuados (CFI = .908; TLI = .902; RMSEA = .060; SRMR = .045). Se concluye que una gestión municipal integral, basada en planificación estratégica, eficiencia operativa, adecuada administración de recursos y articulación social, constituye un factor determinante para mejorar la percepción de la calidad del servicio al ciudadano.