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Más allá del aula Programa de competencias psicosociales en la contrucción del espíritu emprendedor en estudiantes de administración
(Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional Administrativa y Comercial, 2025-12-30) Norabuena-Mendoza, César Hernán; Zarzosa-Márquez, Eva Delfina; Chunga-Antón, Carlos Humberto; Valderrama-Plasencia, Lorenzo Rafael
Entre la intención y la acción: La formación emprendedora, como camino de transformación universitaria.
En las últimas décadas, la educación superior ha experimentado un giro profundo hacia la formación de perfiles que trasciendan el dominio técnico tradicional. La universidad contemporánea ya no es únicamente un espacio para transmitir conocimientos, sino un entorno dinámico, destinado a despertar capacidades, cultivar perspectivas críticas y estimular la construcción de proyectos personales y colectivos. En este escenario, el emprendimiento ocupa un lugar central, no solo como alternativa económica, sino como una forma de pensar, interpretar y transformar la realidad. Sin embargo, a pesar del creciente discurso institucional a favor del emprendimiento, la brecha entre la intención y la acción emprendedora persiste en buena parte de las universidades latinoamericanas. Los estudiantes, aun cuando reconocen la utilidad del emprendimiento, suelen demostrar niveles bajos de participación en actividades que podrían potenciar su desarrollo. Las razones son múltiples y complejas: falta de confianza, escasa percepción de apoyo, ausencia de espacios formativos vivenciales o desmotivación frente a experiencias anteriores. Esta tensión entre lo que se desea y lo que finalmente se hace constituye el núcleo de este libro. Aquí se presenta la experiencia de la Facultad de Administración y Turismo de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (FAT-UNASAM), donde se desarrolló un programa de formación en competencias psicosociales emprendedoras con el propósito de comprender y potenciar la participación estudiantil en actividades extracurriculares de emprendimiento. Esta iniciativa se construye sobre una idea fundamental: la acción emprendedora no depende únicamente del conocimiento técnico, sino de un conjunto de competencias psicosociales como la resiliencia, autoeficacia, disposición para aprender, motivación y la búsqueda de orientación que permiten a los jóvenes enfrentar incertidumbres, tomar decisiones y sostener proyectos propios. El estudio que da origen a esta obra no solo evaluó la efectividad de una intervención pedagógica, sino que abrió una ventana para observar algo más profundo: cómo los estudiantes se transforman cuando encuentran un espacio que reconoce sus capacidades, acompaña sus dudas y valida sus aspiraciones. Los resultados muestran cambios significativos en dimensiones como el interés por el emprendimiento, la valoración educativa de las actividades formativas, la disposición a participar, la intención de aplicar lo aprendido, la acción concreta y la búsqueda activa de mentoría. Cada uno de estos elementos configura un paisaje emocional y cognitivo que permite comprender cómo emerge la conducta emprendedora en contextos universitarios. Pero más allá de las cifras, este libro busca narrar una historia de transformación. Una historia donde los estudiantes —muchos de ellos primeros integrantes de sus familias en acceder a la educación superior— descubren que emprender no es únicamente crear una empresa, sino aprender a reconocerse capaces, cultivando habilidades que influyen en su vida académica, profesional y personal. Una historia donde la mentoría se convierte en un puente, la participación en un acto de valentía y la formación psicosocial en una herramienta que redefine el modo en que los jóvenes enfrentan su futuro.
Así, este libro se propone tres propósitos esenciales:
Presentar el proceso formativo que permitió fortalecer competencias psicosociales emprendedoras en los estudiantes de Administración de la FAT-UNASAM.
Interpretar críticamente los cambios observados, relacionándolos con teoría, evidencia internacional y experiencias previas.
Inspirar la creación de programas formativos sostenibles que integren la dimensión emocional, cognitiva y social del emprendimiento en el ámbito universitario.
El lector encontrará aquí capítulos que recorren cada etapa del proyecto: desde la comprensión del problema y la construcción teórica, pasando por el diseño metodológico, hasta el análisis minucioso de los resultados y la discusión ampliada que los sitúa dentro de un movimiento global hacia una formación emprendedora más humana, integral y situada. En su esencia, esta obra celebra algo esencial: cuando se fortalece el mundo interior de un estudiante, su mundo exterior también cambia. Y en ese cambio —en la expansión de la participación, en la confianza que se despierta, en la acción que se activa— reside el verdadero impacto de la educación. Porque emprender, al final, también es un acto de autoconocimiento.
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AVANCES DE INVESTIGACIÓN 2025/Nro3
(Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional Administrativa y Comercial, 2025-12-19) Lema Cachinell, Alejandro Nicolás; Benítez Pincay, Lesly Johanna; Guagua Vélez, Merlin Rony
La gestión administrativa y el control de inventarios se han consolidado, en las últimas décadas, como ejes estratégicos para la sostenibilidad, competitividad y crecimiento de las microempresas comerciales, especialmente en contextos locales caracterizados por dinámicas económicas cambiantes, limitaciones de recursos y alta presión competitiva. En este escenario, la adecuada planificación, organización y control de los procesos administrativos y operativos se convierten en factores determinantes para la optimización del uso de los recursos, la toma de decisiones oportunas y la mejora del desempeño empresarial. En particular, las microempresas comerciales enfrentan desafíos significativos en relación con el manejo eficiente de sus inventarios, los cuales inciden directamente en la rentabilidad, la liquidez y la continuidad de sus operaciones. La ausencia de sistemas de control adecuados, de procedimientos estandarizados y de criterios técnicos para la gestión administrativa suele derivar en pérdidas económicas, desabastecimiento, sobrecostos operativos y debilidades en la gestión interna, limitando su capacidad de crecimiento y adaptación al entorno. Frente a esta realidad, resulta indispensable fortalecer los procesos de gestión administrativa mediante la incorporación de fundamentos teóricos sólidos y herramientas prácticas que permitan estructurar, controlar y evaluar de manera sistemática las actividades relacionadas con el manejo de inventarios. En este sentido, la articulación entre teoría y práctica se configura como una necesidad académica y profesional para generar propuestas contextualizadas, viables y orientadas a la mejora continua de las microempresas comerciales. La presente obra surge como una respuesta investigativa a dichas demandas, integrando los aportes derivados de dos trabajos de titulación desarrollados en el ámbito de la contabilidad y la administración, centrados en el análisis de la gestión administrativa y el control de inventarios en microempresas comerciales del contexto ecuatoriano. Estos estudios abordan, desde perspectivas complementarias, tanto los fundamentos conceptuales que sustentan la gestión administrativa y el control de inventarios, como su aplicación práctica en escenarios empresariales reales De esta manera, lejos de constituir una simple compilación de investigaciones, el libro AVANCES DE INVESTIGACIÓN UF/NRO. 3 propone una reconstrucción reflexiva y articulada del conocimiento, orientada a fortalecer la comprensión teórica y a ofrecer lineamientos prácticos que contribuyan al mejoramiento de la gestión administrativa y operativa de las microempresas comerciales. A través de sus capítulos, se analizan los principios teóricos de la gestión administrativa y del control de inventarios, así como experiencias aplicadas que evidencian su impacto en la eficiencia organizacional y en la toma de decisiones. El primer capítulo, titulado Implementación de herramientas tecnológicas para las pequeñas empresas de la parroquia Santa Rosa de la provincia de Santa Elena, se centra en el análisis aplicado de estos procesos, evidenciando su incidencia en la organización interna, la optimización de recursos, tecnología aplicada y el desempeño empresarial. Por su parte, el segundo capítulo: Guía Práctica para el manejo y control de inventarios de la “Tienda Rosita”, ubicada en la Provincia de Santa Elena, desarrolla el sustento conceptual y práctico para la gestión de inventarios en microempresas comerciales. Ambos apartados, con base a casos estudio y experiencias significativas. La obra está dirigida a estudiantes, docentes, investigadores, profesionales del área administrativa y contable, así como a emprendedores y gestores de microempresas interesados en fortalecer sus conocimientos y competencias en gestión administrativa y control de inventarios. Su propósito central es aportar elementos teóricos y prácticos que contribuyan a la profesionalización de la gestión empresarial y al fortalecimiento de las microempresas como actores clave del desarrollo económico local. En este sentido, AVANCES DE INVESTIGACIÓN UF NRO. 3 se presenta como una invitación a reflexionar sobre la importancia de una gestión administrativa estructurada y un control de inventarios eficiente, promoviendo prácticas empresariales responsables, sostenibles y orientadas a la mejora continua, en coherencia con las exigencias del entorno económico contemporáneo.
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AVANCES DE INVESTIGACIÓN 2025/Nro4
(Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional Administrativa y Comercial, 2025-12-20) Delgado-Saeteros, Emma Zulay; Orozco-Fernández, Irma Iluminada; Orrala-Jiménez, Esteban Armando
La educación inclusiva se ha consolidado, en las últimas décadas, como uno de los pilares fundamentales de los sistemas educativos contemporáneos, al promover el derecho de todas las personas a una educación equitativa, pertinente y de calidad, independientemente de sus condiciones físicas, sensoriales, cognitivas o socioemocionales. En este marco, la atención a niños con discapacidad visual y con trastorno del espectro autista representa uno de los mayores desafíos pedagógicos, didácticos y humanos para las instituciones educativas y para los profesionales que intervienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La diversidad de necesidades educativas asociadas a estas condiciones exige respuestas pedagógicas diferenciadas, sustentadas en enfoques inclusivos y en el uso estratégico de herramientas y estrategias que permitan garantizar la participación activa, el acceso al conocimiento y el desarrollo integral de los estudiantes. En particular, el empleo de recursos adaptados —como las herramientas en sistema Braille para personas con discapacidad visual— y la implementación de estrategias pedagógicas específicas para niños con trastorno del espectro autista se constituyen en elementos clave para favorecer la autonomía, la comunicación, la comprensión del entorno y la inclusión efectiva en el aula. Esta iniciativa surge como una respuesta académica y pedagógica a dichas demandas, integrando aportes derivados de investigaciones desarrolladas en el ámbito educativo, las cuales abordan de manera específica la aplicación de herramientas educativas en Braille y el diseño de estrategias pedagógicas orientadas a la atención de niños con trastorno del espectro autista. Lejos de constituir una simple recopilación de estudios, la obra propone una reconstrucción reflexiva y articulada del conocimiento, orientada a fortalecer la práctica docente y a contribuir al debate académico sobre la educación inclusiva. A lo largo de sus capítulos, se analizan los fundamentos teóricos que sustentan la atención educativa a estudiantes con discapacidad visual y con trastorno del espectro autista, se describen herramientas y estrategias pedagógicas empleadas en contextos educativos reales y se reflexiona sobre su impacto en los procesos de aprendizaje. Así mismo, se enfatiza la importancia del rol del docente como mediador del aprendizaje, capaz de adaptar su práctica pedagógica a la diversidad del aula y de promover entornos educativos accesibles, respetuosos y humanizados. La obra está dirigida a docentes, estudiantes de educación, psicólogos educativos, orientadores, investigadores y demás profesionales interesados en la educación inclusiva, así como a instituciones educativas comprometidas con la mejora continua de sus prácticas pedagógicas. Su propósito central es aportar conocimientos teóricos y prácticos que contribuyan a la construcción de una educación más justa e inclusiva, en la que las diferencias no sean concebidas como limitaciones, sino como oportunidades para enriquecer el proceso educativo.
En este sentido, AVANCES INVESTIGATIVOS UF 2025 Nro. 3, se presenta como una invitación a repensar la educación desde la diversidad, a fortalecer el compromiso ético y profesional con la inclusión y a generar prácticas educativas que reconozcan y valoren la singularidad de cada estudiante.
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Prácticas Inclusivas en el Aula: Asistencia en Educación en Tercero de Básica, con Enfoque en Niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en Ecuador
(INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO DE FORMACIÓN PROFESIONAL, ADMINISTRATIVA Y COMERCIAL, 2025-12-30) Pino Dominguez, Emmy Elizabeth; Reyes Yánez, Gina Gabriela
El presente artículo analiza las prácticas inclusivas en aulas de tercero de educación básica en Ecuador, centrando la atención en los procesos de asistencia educativa para niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El objetivo es identificar las estrategias de adaptación curricular de nivel 3, 3.2 y 3.3 que favorecen la participación plena de estos estudiantes dentro del marco legal ecuatoriano. Se utilizó un enfoque cualitativo descriptivo mediante revisión documental y observación directa en instituciones públicas urbanas del Distrito Metropolitano de Quito. Los resultados muestran que las adaptaciones curriculares de nivel 3 permiten personalizar la enseñanza en función de las necesidades individuales, mientras que las de nivel 3.2 y 3.3 implican ajustes en la metodología, la evaluación y los recursos didácticos. Sin embargo, se evidencia una limitada formación docente en educación inclusiva y un bajo uso de apoyos visuales estructurados. Se concluye que la inclusión efectiva de estudiantes con TEA requiere fortalecer la capacitación docente, consolidar equipos de apoyo interdisciplinario y garantizar el acompañamiento familiar constante.
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Educación Emocional en la Infancia: Claves para un Aprendizaje Seguro y Afectivo
(INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO DE FORMACIÓN PROFESIONAL, ADMINISTRATIVA Y COMERCIAL, 2025-12-30) Rubio Maruri, Raquel Andrea
La presente conferencia analiza la importancia de la educación emocional en la primera infancia como parte esencial del proceso educativo y como un derecho reconocido en la normativa nacional e internacional. Se parte de la convicción de que los primeros años de vida son decisivos para el desarrollo integral del niño y que, en esta etapa, el rol del docente no se reduce a enseñar contenidos, sino que implica acompañar, contener y fortalecer el desarrollo afectivo y socioemocional.
El objetivo es mostrar cómo la formación de tecnólogos en Desarrollo Infantil Integral debe integrar competencias socioemocionales que permitan a los futuros profesionales crear aulas seguras, inclusivas y humanas. La metodología combina la revisión de bibliografía especializada y normativa vigente (LOEI, Código de la Niñez y Adolescencia, Constitución del Ecuador y la Convención sobre los Derechos del Niño), junto con observaciones de aula y testimonios de estudiantes en formación docente, lo que permite articular teoría, marco legal y experiencia práctica. Los resultados evidencian que, cuando se incorporan estrategias de aprendizaje socioemocional, recursos didácticos y prácticas reflexivas, se fortalecen la participación, la autorregulación y el climaescolar.
Estos hallazgos muestran que el bienestar emocional de los niños depende en gran medida de la preparación docente y de la capacidad de generar vínculos positivos. Se concluye que la educación emocional en la primera infancia no es un añadido, sino un pilar en la formación docente y un derecho que debe garantizarse de manera sistemática, para asegurar aprendizajes significativos y el desarrollo de ciudadanos resilientes, empáticos y socialmente responsables.