Examinando por Autor "Rubio Maruri, Raquel Andrea"

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    2da Jornada Científica Estudiantil 2025
    (Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional, Administrativa y Comercial, 2025-12-12) Bell Rodríguez, Rafael Félix; Rubio Maruri, Raquel Andrea; Cabrera Alay, Ronny Javier
    La 2da Jornada Científica Estudiantil UF 2025 representa un hito significativo en el fortalecimiento de la investigación y la producción académica de los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional Administrativa y Comercial (UF). Este evento se consolida como un espacio de diálogo y construcción colectiva del conocimiento, orientado a promover una educación más inclusiva, equitativa y transformadora. La jornada surge como continuidad de la 1ra Jornada Científica Estudiantil UF 2025, que sentó las bases para abrir debates en torno a los desafíos contemporáneos de la educación y el papel de los estudiantes como agentes activos en la búsqueda de soluciones. En esta segunda edición, se buscó profundizar en la relación entre inclusión, innovación y participación, entendiendo que la construcción de una sociedad más justa requiere del esfuerzo articulado de la comunidad educativa, las familias, las instituciones y los propios estudiantes. Las conferencias y ponencias que conforman estas memorias giran en torno a ejes como el diseño universal para el aprendizaje (DUA), el trabajo colaborativo entre actores educativos, la participación de la familia y la comunidad, la neurodiversidad, la resiliencia, las inteligencias múltiples y el bienestar como derecho educativo. Estos temas reflejan no sólo preocupaciones teóricas, sino también prácticas concretas que los estudiantes han explorado en el marco de sus investigaciones y proyectos de vinculación con la comunidad. La jornada se estructuró en tres momentos fundamentales: una conferencia inaugural que abrió el debate sobre el aprendizaje universal y el diseño inclusivo; tres conferencias centrales que desarrollaron perspectivas sobre el rol de la familia, el trabajo colaborativo y la participación de especialistas; y un conjunto de ponencias estudiantiles que evidencian el potencial investigativo de los jóvenes de la UF, su capacidad crítica y su compromiso con los problemas sociales y educativos del entorno. Este encuentro académico reafirma que la inclusión no es únicamente una estrategia educativa, sino un principio ético y social que debe permear la práctica pedagógica, las políticas institucionales y la cultura comunitaria. Asimismo, pone de relieve que la investigación estudiantil no es un ejercicio accesorio, sino un espacio legítimo para generar conocimiento y aportar propuestas innovadoras a los desafíos contemporáneos. Las memorias que aquí se presentan constituyen, en consecuencia, un documento de referencia para la comunidad académica y social, al tiempo que visibilizan el esfuerzo de los estudiantes por construir una educación más humana, abierta a la diversidad y comprometida con el bienestar colectivo. Esta segunda jornada marca un paso más en el camino hacia la consolidación de una cultura investigativa estudiantil en la UF, que busca proyectarse en el ámbito local, nacional e internacional como un aporte genuino desde la voz de los futuros profesionales.
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    Educación Emocional en la Infancia: Claves para un Aprendizaje Seguro y Afectivo
    (INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO DE FORMACIÓN PROFESIONAL, ADMINISTRATIVA Y COMERCIAL, 2025-12-30) Rubio Maruri, Raquel Andrea
    La presente conferencia analiza la importancia de la educación emocional en la primera infancia como parte esencial del proceso educativo y como un derecho reconocido en la normativa nacional e internacional. Se parte de la convicción de que los primeros años de vida son decisivos para el desarrollo integral del niño y que, en esta etapa, el rol del docente no se reduce a enseñar contenidos, sino que implica acompañar, contener y fortalecer el desarrollo afectivo y socioemocional. El objetivo es mostrar cómo la formación de tecnólogos en Desarrollo Infantil Integral debe integrar competencias socioemocionales que permitan a los futuros profesionales crear aulas seguras, inclusivas y humanas. La metodología combina la revisión de bibliografía especializada y normativa vigente (LOEI, Código de la Niñez y Adolescencia, Constitución del Ecuador y la Convención sobre los Derechos del Niño), junto con observaciones de aula y testimonios de estudiantes en formación docente, lo que permite articular teoría, marco legal y experiencia práctica. Los resultados evidencian que, cuando se incorporan estrategias de aprendizaje socioemocional, recursos didácticos y prácticas reflexivas, se fortalecen la participación, la autorregulación y el climaescolar. Estos hallazgos muestran que el bienestar emocional de los niños depende en gran medida de la preparación docente y de la capacidad de generar vínculos positivos. Se concluye que la educación emocional en la primera infancia no es un añadido, sino un pilar en la formación docente y un derecho que debe garantizarse de manera sistemática, para asegurar aprendizajes significativos y el desarrollo de ciudadanos resilientes, empáticos y socialmente responsables.