Examinando por Autor "Ortiz, Kenia"

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    Educación emocional. Material básico de la materia
    (Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional, Administrativa y Comercial, 2024-06-11) Ortiz, Kenia
    La educación en el siglo XXI requiere una formación integral que no se limite a la preparación profesional, sino que también brinde a los individuos las herramientas para enfrentar los desafíos y conflictos de la vida cotidiana. Resulta significativo que el individuo desarrolle habilidades que le permitan interactuar asertivamente consigo mismo y con su entorno, favoreciendo una adaptación adecuada y equilibrada a los diversos contextos en los que se desenvuelve. En este orden de ideas, la educación emocional resulta un componente pertinente en la enseñanza, el cual, debe integrarse plenamente con la educación formal. Su propósito es formar personas capaces de gestionar sus emociones y enfrentar los retos de la vida de manera exitosa, promoviendo así el bienestar personal y social. Este enfoque es especialmente relevante en la Educación Inclusiva, donde el bienestar emocional de todos los actores educativos adquiere una relevancia central. Esta iniciativa editorial tiene como objetivo contribuir a la formación de profesionales en el ámbito educativo, proporcionando fundamentos teóricos sobre la educación emocional y las competencias necesarias para garantizar el bienestar en los entornos educativos y sociales. Además, ofrece herramientas prácticas que fomentan la autorregulación emocional y mejoran las relaciones interpersonales. A continuación, se presenta una breve descripción de cada capítulo que estructura el contenido del texto: Capítulo 1. Howard Gardner y la teoría de las inteligencias múltiples: Se explora el enfoque de Gardner sobre la diversidad de inteligencias humanas, destacando cómo cada tipo de inteligencia juega un papel crucial en el desarrollo emocional y educativo. Capítulo 2. Las emociones y la inteligencia emocional: Se analiza el concepto de inteligencia emocional y su impacto en el bienestar personal y social, abordando los principales modelos teóricos y aplicabilidad en la educación. Capítulo 3. Generalidades de la educación emocional: Este capítulo introduce los principios básicos de la educación emocional, proporcionando una visión global de su importancia y sus objetivos dentro del contexto educativo. Capítulo 4. Modelo pentagonal de habilidades o competencias emocionales: Se detalla un modelo estructurado de cinco competencias emocionales clave para el desarrollo personal y profesional, tales como la autoconciencia, autorregulación y empatía. Capítulo 5. Técnicas de autocontrol emocional: Se presentan estrategias prácticas para la gestión y autocontrol emocional, que pueden aplicarse en situaciones educativas para fomentar un ambiente de aprendizaje positivo. Este texto, escrito de manera sencilla y accesible, coadyuva en la generación de condiciones que favorezcan la asimilación efectiva de conocimientos y habilidades fundamentales para la gestión emocional. Su consideración en la praxis educativa contribuirá a la creación de un clima organizacional, el aula y en el contexto familiar y comunitario, emocionalmente saludable, en el que los educadores y estudiantes puedan desarrollar un bienestar integral.
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    Educación inclusiva en el aula. Material básico de la materia
    (Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional, Administrativa y Comercial, 2024-06-18) Ortiz, Kenia
    Desde inicios de este siglo, tanto a nivel nacional como internacional, los sistemas educativos han experimentado transformaciones significativas impulsadas por el paradigma de la educación inclusiva. Este enfoque, promovido por diversas organizaciones internacionales, responde al objetivo de garantizar que todas las personas, sin distinción de raza, religión, cultura, etnia, género o condición social, puedan ejercer su derecho fundamental a recibir una educación de calidad, adaptada a sus características y necesidades particulares. Desde este contexto, la educación inclusiva se configura, así, como un modelo que propicia el acceso a una educación en igualdad de oportunidades, reafirmando el principio de no discriminación. La educación inclusiva se sustenta en lo señalado por organismos como la UNESCO y UNICEF, los cuales establecen que "todos los niños tienen derecho a educarse juntos, sin importar sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas, entre otras" (UNICEF, 2019). Este principio reconoce la diversidad como un valor intrínseco de las sociedades contemporáneas, promoviendo un sistema educativo que no solo integre a los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE), sino que fomente su plena participación dentro del aula, junto con sus compañeros. Este libro de texto, titulado Educación Inclusiva en el Aula, se estructura en capítulos que abordan de manera integral las diversas dimensiones de la educación inclusiva, con especial atención a la diversidad y sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A continuación, se detallan los contenidos fundamentales de los capítulos: Capítulo I. La diversidad en el aula y sus implicaciones educativa: El primer capítulo ofrece un análisis exhaustivo sobre la diversidad en el contexto escolar, enfocándose en las múltiples formas en que esta se manifiesta dentro del aula. Se exploran las diferentes dimensiones de la diversidad—cultural, lingüística, cognitiva, emocional, física, entre otras—y sus implicaciones directas en las prácticas pedagógicas. Asimismo, se enfatiza en los desafíos y oportunidades que esta diversidad presenta para los docentes, así como la necesidad de adoptar enfoques educativos flexibles y adaptativos que promuevan la equidad y la inclusión de todos los estudiantes. Este capítulo establece un marco teórico que facilita la comprensión de la diversidad como un recurso pedagógico invaluable y no como un obstáculo, proponiendo estrategias para atender de manera eficaz las necesidades educativas derivadas de ella. Capítulo II. La Educación Inclusiva en el aula; una mirada desde el proceso de enseñanza-aprendizaje: El segundo capítulo profundiza en la aplicación práctica de la educación inclusiva dentro del aula, examinando el proceso de enseñanza aprendizaje desde una perspectiva inclusiva. Se analiza cómo los principios de la educación inclusiva influyen en la planificación curricular, la didáctica y las metodologías de enseñanza, con el objetivo de asegurar que todos los estudiantes, independientemente de sus características personales, puedan participar activamente en el proceso educativo. A través de estudios de caso y ejemplos prácticos, se destacan las mejores prácticas para garantizar una enseñanza que no solo contemple las diferencias, sino que las celebre y las incorpore como parte esencial de la dinámica del aula. Este apartado invita al lector a reflexionar sobre la transformación necesaria de las prácticas pedagógicas para responder a los desafíos contemporáneos de la educación inclusiva. Desde estas perspectivas, el presente documento tiene como propósito introducir al lector en la comprensión profunda de la educación inclusiva, desarrollando competencias esenciales para su práctica efectiva en el aula. El contenido que aquí se presenta abarca conceptos fundamentales y enfoques teóricos que permiten al estudiante analizar las implicaciones educativas de abordar la diversidad en el entorno escolar, al tiempo que facilita la reflexión crítica sobre las diferencias entre los enfoques de integración y aquellos orientados a la verdadera inclusión. A través de este texto, el lector podrá identificar las principales distinciones entre una intervención educativa que persigue la integración de estudiantes con NEE y una que promueve su plena inclusión, atendiendo a la participación activa de todos los alumnos en el proceso educativo. Además, se brindarán herramientas teóricas y prácticas para la estructuración, organización y gestión de un aula inclusiva, con el fin de fomentar la colaboración y el respeto a la diversidad en todas sus dimensiones. El contenido ha sido diseñado de manera sencilla y accesible, con el fin de promover las condiciones para la eventual comprensión de los temas abordados y facilitar el diseño de estrategias pedagógicas de acompañamiento e intervención que atiendan a las NEE no asociadas exclusivamente a discapacidades. Se espera que, a través de la lectura de este publicación, los estudiantes logren desarrollar un pensamiento crítico y reflexiva sobre las prácticas educativas inclusivas y su importancia en la construcción de una sociedad más equitativa.
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    Guía general de estudio para la asignatura de: Educación emocional
    (Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional, Administrativa y Comercial, 2024-07-06) Ortiz, Kenia
    Apreciados estudiantes, Es con gran entusiasmo que les extendemos una cordial bienvenida al curso de Educación Emocional, una asignatura de gran significado en el IV Nivel de sus estudios académicos. Este curso se ha diseñado para profundizar en el análisis y la comprensión de las emociones humanas, un componente fundamental para el desarrollo integral de cualquier profesional, desde la perspectiva educativa. A lo largo del semestre, exploraremos las siguientes unidades temáticas: Unidad 1: Teoría de las Inteligencias Múltiples y la Inteligencia Emocional. Esta unidad proporcionará una introducción a la teoría propuesta por Howard Gardner, explorando cómo las distintas inteligencias se manifiestan y la manera en que la inteligencia emocional juega un papel significativo en nuestro desempeño diario y profesional. Unidad 2: Generalidades de la Educación Emocional. En esta sección, discutiremos los principios fundamentales de la Educación Emocional, abordando su historia, evolución y la relevancia contemporánea en los entornos educativos y profesionales. Unidad 3: Modelo Pentagonal de Habilidades o Competencias Emocionales. Finalmente, nos centraremos en el Modelo Pentagonal, una herramienta analítica que permite evaluar y desarrollar competencias emocionales para la gestión eficaz de las relaciones interpersonales y la toma de decisiones. De esta manera, el objetivo de este curso es facilitar el desarrollo de competencias emocionales que serán de gran utilidad tanto en el ámbito personal como profesional. Así mismo, el curso busca contribuir significativamente al logro de los objetivos de la educación inclusiva, promoviendo un ambiente de aprendizaje que respeta y valora la diversidad emocional y cognitiva de todos los estudiantes. Así que, con el compromiso de fomentar una mayor comprensión y aplicación de las emociones en diversas situaciones de la vida, confiamos en que este curso será un valioso añadido a su formación académica y profesional. Les deseamos mucho éxito en todas las actividades que emprendan.
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    Guía general de estudio para la asignatura de: Educación inclusiva en el aula
    (Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional, Administrativa y Comercial, 2024-07-22) Ortiz, Kenia
    Estimados estudiantes: Es un honor extenderles la más cálida bienvenida al curso de Educación Inclusiva en el Aula, que se ofrece como parte del IV Nivel de su formación académica. El mismo, será fundamental en su desarrollo como futuros educadores, comprometidos con la creación de entornos de aprendizaje accesibles y enriquecedores para todos. Al respecto, se ha estructurado de la siguiente manera: Unidad 1. La Diversidad en el Aula y sus Implicaciones Educativas: Esta unidad inicial establece un marco comprensivo para entender la diversidad intrínseca del aula moderna. Exploraremos cómo las diferencias individuales de cada estudiante influyen en su proceso educativo y discutiremos estrategias efectivas para abordar y valorar esta diversidad dentro del contexto escolar. Unidad 2. La Educación Inclusiva en el Aula: Una Mirada desde el Proceso Enseñanza-Aprendizaje: En la segunda unidad, profundizaremos en los principios y prácticas de la educación inclusiva. Analizaremos el rol del educador como mediador en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y cómo este enfoque facilita un entorno inclusivo que respeta y promueve las capacidades de todos los estudiantes. A lo largo del curso, ustedes adquirirán conocimientos esenciales y desarrollarán habilidades prácticas que les permitirán responder adecuadamente a las necesidades educativas de los alumnos en el aula. Serán capaces de coadyuvar en la identificación y caracterización, tanto individual como colectivamente, a los estudiantes con necesidades educativas especiales, utilizando esta información como punto de partida para su atención efectiva. Resulta significativo destacar la importancia de la familia y la comunidad en el éxito de la educación inclusiva. Ustedes aprenderán a colaborar y a comunicarse efectivamente con estos actores fundamentales para fortalecer el proceso educativo. Con entusiasmo anticipamos su participación activa y reflexiva en esta experiencia hacia una educación más inclusiva y equitativa. Les deseo éxito y crecimiento en este importante momento académico de su vida profesional.